David Schabelman y su esposa
Norma son socios del RC de San Juan, Distrito 4860, Argentina. Ambos son
arquitectos. David es socio rotario desde 1977 y fue gobernador de su Distrito
en el período 2002/03 (Sembremos la semilla del amor). Fue elegido para
representar a su Distrito en el próximo Consejo de Legislación.
En el último Instituto de Zona
19 en Rosario (Argentina) fue invitado a disertar en el grupo que trató el
tema “Familia Rotaria y Juventud”. En base a su amplia experiencia docente
desarrollada en la Universidad Nacional de San Juan, David abordó el tema de
la siguiente manera (recordemos que Rotary dedica el mes de diciembre a la
Familia):
La familia tiene una
importancia trascendente para el presente y el futuro de Rotary, y el
Presidente Bill Boyd ratifica este concepto diciendo: “Los rotarios más nuevos
de hoy son profesionales jóvenes, muchos de ellos madres y padres que procuran
lograr un equilibrio entre el trabajo y la familia”. Y agrega que para lograr
ese equilibrio “resulta indudable que la familia de cada rotario debe formar
parte de Rotary”.
De este modo propone la
integración de las familias de los rotarios a la organización, continuando con
una línea de acción instalada por el ex Presidente Majiyagbe en el año 2004.
Esa estrategia tiene varios
objetivos: por una parte, si se pone en práctica, debería producirse un
considerable aumento en el número de socios en las distintas ramas rotarias.
Pero no se trata de dejar de buscar socios afuera -esto vale la pena de ser
destacado- sino de mirar dentro de nuestras propias familias con el objetivo
de sembrar el semillero de nuevos socios.
Al mismo tiempo, tan importante
como el posible aumento de la membresía mediante la incorporación de
familiares de rotarios, es el mayor conocimiento y comprensión que ellos van a
tener hacia Rotary. Más todavía: si los integrantes de la familia de un
rotario comparten y participan en actividades relacionadas con el ideal de
servicio, aún cuando no se incorporen a la organización, es muy probable que
el resultado sea un doble fortalecimiento: el de Rotary y el de los vínculos
familiares.
Cuando me llegó la invitación
para disertar en el Instituto me pareció que valía la pena hacer un enfoque
amplio que contuviera a la familia rotaria y a la juventud, pero que además
fuese más allá de ellas. Y como he invertido buena parte de mi vida en la
docencia, decidí hablar acerca de “Familia rotaria y educación en el siglo XXI”.
Veamos un análisis de cada
parte del tema. Con respecto a la familia, Rotary considera actualmente la
presencia de dos tipos: la familia directa, integrada por los rotarios, viudas
y viudos, cónyuges, hijos, nietos y otros parientes, y la ampliada, que es
inmensa, porque incluye a los rotarios de todo el mundo y también a
participantes en programas tales como los de LFR, Grupos de Estudio,
Intercambio de Jóvenes, Seminarios para Líderes Jóvenes (RYLA), Rotaract,
Interact y Organizaciones de Cónyuges.
Con relación a la época, el
siglo XXI nos muestra grandes contrastes sociales. ¿Por qué?
Porque si bien es cierto que
los avances tecnológicos han sido muy positivos y dieron lugar a una alta
calidad de vida, las sociedades sufrieron procesos de crisis cuyos orígenes
podrían ubicarse, paradójicamente, en los mismos adelantos tecnológicos y
científicos que impulsaron ese progreso.
Esto sucede porque, tan
importante como la innovación tecnológica, es el uso que la sociedad hace de
ella, y justamente, la falta de una orientación clara para la utilización de
los nuevos recursos originó un alto costo social, produciéndose diversas
manifestaciones de la crisis que mencioné antes: en las relaciones humanas, en
el ambiente, con el consumo, con los valores humanos.
La crisis en las relaciones
humanas tiene su máxima expresión en los conflictos bélicos.
Hemos vivido dos Guerras
Mundiales, y probablemente estemos sufriendo una Tercera Guerra Mundial con
características totalmente diferentes a las anteriores. En menor escala, las
agresiones que hemos visto últimamente en las escuelas entre alumnos y hacia
los maestros, o los crímenes cometidos por jóvenes contra sus propios padres
son ejemplos sumamente preocupantes.
La crisis en el ambiente
muestra diferentes formas de contaminación: en el agua, el aire, y hasta en el
ámbito visual y acústico. Doy un ejemplo de la contaminación atmosférica: los
vehículos automotores son muy útiles, pero cuando despiden humo negro por sus
caños de escape nos obligan a respirar aire envenenado.
Surgió también la crisis del
consumismo, que es la adquisición descontrolada de cosas debido a la presión
permanente que sufrimos a través de la publicidad, y que nos lleva a tratar de
tener el último modelo de televisor o de auto, haciendo pasar a un segundo
plano valores humanos fundamentales.
Y, finalmente, como
consecuencia de todo lo anterior, crisis de esos valores humanos, lo cual da
lugar a que cada persona se enfrente a severos conflictos consigo misma, con
su familia y con la sociedad.
Ante estas circunstancias, si
queremos un mundo mejor, es imperativo actuar enérgicamente a fin de generar
una nueva y positiva escala de valores sociales que nos permita vivir y
enseñar a vivir de modo pleno y trascendente. Se trata de lograr una
“Formación integral” mediante ese recurso pacífico y eficaz por excelencia,
que es la Educación.
En la formación integral de las
personas participan dos componentes: Los protagonistas capaces de poner en
práctica esta educación y los aprendizajes que estimulan el desarrollo del
individuo en diferentes campos de la personalidad.
Los protagonistas son los
educadores y los educandos, y ambos participan en sistemas que pueden ser
formales, tales como el de la escuela pública, o informales, como es el caso
de Rotary, en el que no hay profesores titulados para asignaturas específicas
ni alumnos que cumplan horario.
En esta educación no formal los
actores principales son los rotarios, los clubes rotarios y las familias
directas e indirectas, que no desarrollan sus actividades en aulas, sino en
los hogares, en los clubes y en los lugares de sus actividades cotidianas.
Por eso recordamos la frase de
Luis Vicente Giay: “En Rotary, cada Club una escuela, cada rotario un
maestro”. Agreguemos a ello algo tan conocido como cierto: “Cada hogar, una
escuela, cada uno de los padres, un maestro, una maestra”.
Hasta aquí los protagonistas y
los sistemas en que actúan. Con respecto a los aprendizajes a través de los
cuales podemos lograr una formación integral, nos sirven de guía cuatro
aprendizajes interdependientes, vinculados a otros tantos campos formativos,
que son: SER,
APRENDER, HACER, EMPRENDER.
El aprender a SER se refiere al
logro de personalidades positivas, en las que la ética y la vocación de
servicio son componentes fundamentales. En lo que a Rotary se refiere, cuando
pretendemos enseñar a ser, particularmente con relación a la ética, contamos
con el valioso recurso de la Prueba Cuádruple de lo que pensamos, decimos y
hacemos, que va más allá de la solución de situaciones aisladas para
constituirse en un formidable instrumento de formación integral.
Cuando les explicamos a los
jóvenes La Prueba Cuádruple, les pedimos que la estudien y que la incorporen a
su manera de actuar, les estamos enseñando a SER una persona íntegra.
Pero hay aquí una condición
fundamental: nuestro ejemplo. Si a nuestros hijos les hablamos de honestidad,
generosidad y solidaridad, pero ellos ven que nosotros no somos ni honestos,
ni generosos ni solidarios, lo más probable es que no tengan en cuenta lo que
decimos e imiten lo que realmente hacemos.
Por eso Rotary tiene un antiguo
lema, que dice: “Cada rotario, un ejemplo para la juventud”.
Coincidiendo con este planteo
educativo podríamos ampliarlo más todavía, diciendo: “Cada rotario, un ejemplo
para la comunidad”.
El segundo caso, aprender a
APRENDER, implica el dominio inteligente de los diversos modos y fuentes de
aprendizaje que existen. Un ejemplo sencillo: cuando les mostramos a nuestros
hijos un artículo de VIDA ROTARIA (Revista Regional) y les pedimos que nos
expliquen qué han entendido y qué conclusiones pueden sacar, les estamos
enseñando a APRENDER.
El aprender a HACER consiste en
transferir adecuadamente los conocimientos teóricos a la práctica a fin de
lograr la mejor solución que indiquen las circunstancias. Cuando acudimos a
los jóvenes para que nos ayuden en alguna actividad que estamos haciendo,
aunque sólo sea en pequeños detalles, les estamos enseñando a HACER.
Finalmente, el aprender a
EMPRENDER se logra mediante el dominio de las técnicas necesarias para que la
persona u organizaciones como Rotary encontremos un lugar adecuado, real y
concreto en la sociedad.
Siguiendo con los ejemplos
sencillos, cuando ponemos a los jóvenes ante la posibilidad de que con
cualquier motivo organicen ellos un encuentro con sus pares, les estamos
enseñando a tener iniciativas, les estamos enseñando a EMPRENDER.
Podemos estar seguros de que la
aplicación de estos aprendizajes ser, aprender, hacer, emprender, les
resultará a los jóvenes un instrumento sumamente útil en sus vidas, no sólo si
están en Rotary sino para el éxito en sus actividades cotidianas, porque
podrán resolver eficazmente situaciones imprevistas e inesperadas. Esto sucede
porque el siglo XXI nos ofrece más incertidumbres que certezas, haciendo
inoperantes las recetas rígidas. Pero la mayor importancia de este paradigma
educativo reside en la posibilidad de formar personas íntegras, bases
fundamentales para la evolución positiva de los pueblos.
También los rotarios adultos
podemos aplicar estos aprendizajes en nosotros mismos, como un modo de
auto-evaluación. Hablando de SER, la calidad de rotarios que somos surgirá de
la cantidad y calidad de lo que aprendemos, hacemos y emprendemos en cada
período rotario.
Ahora bien, en la familia,
¿quién necesita del máximo apoyo externo? El matrimonio, y los adultos en
general, ya tenemos personalidades definidas. Los niños, especialmente los más
pequeños, miran el mundo a través de los ojos de sus padres. Son los jóvenes,
los que están desarrollando plenamente su personalidad, los que están en la
búsqueda de sí mismos y de su identidad, los que tienen tendencias grupales,
que mantienen actitudes sociales reivindicatorias, ellos son los que necesitan
de un soporte integral para llegar a ser ciudadanos comprometidos y con
actitudes positivas.
Al mismo tiempo, es bueno
distinguir que trabajamos con tres clases de jóvenes: los que forman parte de
nuestras propias familias, los que participan en Interact, Rotaract e
Intercambios de Jóvenes y, finalmente, la juventud que no conoce Rotary, o lo
conoce pero no participa. En cada caso habrá que educar de modo diferente.
Dice nuestro Presidente que el
apoyo a la Familia de Rotary es de vital importancia, entre varias razones,
por las amistades y buenas relaciones que se forjan; porque contribuye al
aumento del cuadro social; a mejorar la imagen pública de Rotary y por la
mayor dedicación al ideal de servicio en los clubes.
¿A través de qué actividades?
Reuniones hogareñas, participación de cónyuges e hijos en proyectos y
programas del Club, actividades especialmente orientadas a la familia,
compañerismo en la aplicación plena de su sentido, salidas campestres y
campeonatos diversos, en fin, todo lo que podamos imaginar y crear para lograr
ese objetivo.
Una sola palabra resume estas
iniciativas: Progreso. El progreso de Rotary, que es nuestra contribución al
progreso de la Humanidad.
